本文最早發(fā)布在微信公共號《凹凸鏡DOC》（微信號：pjw-documentary） 未來世界不是一個虛無縹緲般的存在，它成形于我們當代人一朝一夕對世界的改變之中。我們想要的世界，即是孩子未來生活的社會模樣。它可能是一件定制的禮物，也有可能是一場災難。因為擁有造物能力的科學技術(shù)，不斷地在優(yōu)先滿足我們這一代人的需求和欲望，協(xié)同我們追逐更成功更幸福的生活。 面對當下科技改變現(xiàn)實社會的力量，年輕父母中有人恐懼，有人期待。但他們都對這一點達成了共識：要想讓我們的孩子不被這日新月異的科技時代淘汰，也就必須讓孩子們掌握與運用科技知識，以在未來社會獲得生存能力。

《你好，未來人類》海報

明日之教育，你的孩子準備好進化成新物種了么？ 作者：阿吉 編輯：張勞動 教育作為我們?nèi)祟愌永m(xù)知識與經(jīng)驗傳遞的方式，亦是未來科技信息與資源集中的一個樞紐：在今后一個以創(chuàng)新驅(qū)動為主的時代，對內(nèi)容的掌握已不是孩子未來學習生涯的終點，“最重要的不是你知道什么，而是你能利用你知道的東西做什么”。打通教育與生活，學校與社會之間的關(guān)系，讓科技教育成為生活的過程，而不是將來生活的預備，父母才不用再擔心孩子學習的是過時的知識與技能，他們跟不上時代潮流的變化。 那么，為了孩子適應(yīng)未來社會的教育到底應(yīng)該是什么樣子，騰訊視頻這一部于5月末開播的紀錄片劇集《你好，未來人類》也許能解答年輕父母的疑惑。 此片跟隨國際財經(jīng)記者陳一佳和她朋友的腳步，探訪了五個在教育層面各具特色理論和方法的國家：中國，美國，英國，以色列，肯尼亞，尋找他們帶有實驗性質(zhì)的教育實踐，為明日之教育所須關(guān)注的改革要點提供了參考。

凹凸鏡DOC在此摘取該片前三集講述的英國，以色列，美國教育故事，與年輕父母們展現(xiàn)“未來教育要如何教，教孩子什么，誰來教才好”。 01面對電子產(chǎn)品，你是三防父母么？（防手機，防平板，防電腦） “平民在戰(zhàn)爭中如何保護自己？ 如何避免網(wǎng)絡(luò)霸凌？ 你要怎樣在網(wǎng)上回應(yīng)別人？” 這三個看似頗有難度的問題，來自英國圣朱利安小學的歷史和讀寫素養(yǎng)課堂。這所學校是英國威爾士的一間公立小學，它憑借出色的數(shù)字技能教學，獲稱“電子教育先鋒學?！?。從學前班開始，這里的每個學生上課都會用到各類型電子設(shè)備：平板，電腦，虛擬現(xiàn)實眼鏡，健康手環(huán)等等，以科技 教育的形式創(chuàng)造了明日課堂。 但是，諸多科技產(chǎn)品在圣朱利安小學只是輔助教育的手段，老師們真正要教給學生的是如何運用科技來幫助自己學習知識。 傳統(tǒng)課堂上，學生學習歷史是通過一個個傳記式的故事，靜默的聽老師強調(diào)某個年代在某個地方發(fā)生過什么事件，這些經(jīng)過高度概括與簡化的歷史知識，幾乎失去了歷史的人文色彩。圣朱利安小學在講二戰(zhàn)歷史時則是通過重新還原一種名為安德森的防空洞，來告訴學生當時的英國平民是如何在戰(zhàn)爭中保護自己。

這種由十四塊波紋鋼板拼接成的庭院式防空洞，幫助當時不少英國居民抵住德軍的狂轟濫炸而生存下來。課堂上，老師指引五年級的學生通過3D打印程序 Thinker Cad，親自動手設(shè)計和打印安德森防空洞的結(jié)構(gòu)模型；課堂外，老師在學校操場上搭建了一個真實大小的安德森防空洞，讓學生鉆入其中切身體驗躲避在狹窄空間中的感覺。

原本遙遠而陌生的二戰(zhàn)歷史，在圣朱利安小學這樣打破學科壁壘融合教學中，給孩子們留下了觀察與想象的空間，得以構(gòu)建他們自己對歷史的認識。 如此生動活潑的教學案例不止在歷史課上。讀寫素養(yǎng)課上，小學生們要圍繞一個話題，面對電腦錄下他們支持或是反對的立場與觀點，再發(fā)到網(wǎng)絡(luò)上去供同學留言點評。這樣的教學場景是不是和成年人平時上網(wǎng)瀏覽的情景一樣，圣朱利安小學直接把它復原到了課堂上，告訴學生如何通過網(wǎng)絡(luò)合理表達自己的觀點，從而避免更多網(wǎng)絡(luò)霸凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。

當流行的知識與先進的技術(shù)，走入了孩子的課堂里，你還會擔心ta與時代脫節(jié)么？ 沉迷電子設(shè)備是全世界家長都會面臨的問題，對于尚缺乏鑒別能力的小學生來說，泥巴與iPad哪個好玩，還是一個未知數(shù)，關(guān)鍵看父母與學校提供的生活與教育環(huán)境如何引導。片中，年僅5歲的北京女孩奧莉薇婭，成天抱著平板不離手，可當她一進入森林，與同齡伙伴玩起了冒險游戲，沉浸其中的她完全沒有再記起自己最鐘愛的iPad玩具。更值得我們思考的是，英國教育界呼吁科技行業(yè)要注重保護兒童，從產(chǎn)品設(shè)計源頭上為孩子提供一個安全健康的綠色使用環(huán)境。

學校本身若能代表真正的社會生活，讓學習過程成為生活經(jīng)驗的一部分，就可以大大提高教學效果。這是紀錄片《你好，未來人類》講述英國電子教育一集最主要的觀點，也是現(xiàn)代教育大師杜威所主張“教育即生活，學校即社會”的觀點，“不割裂教育的過程與目的”。 其次，“拒絕鴿子籠式的科目分類”，用學生“對經(jīng)驗的新態(tài)度和新興趣的發(fā)展”來衡量學習進度，才能讓學生獲得長久持續(xù)的學習效果。對于三防父母來說，教會孩子“批判性思考自己看到的是什么，經(jīng)歷過什么，讓孩子學會自己照顧自己”，勝過一味地保護他不受外界環(huán)境影響。 02讓孩子成長為一個對社區(qū)有用的人 科學技術(shù)并不僅僅是一件件工具層面的發(fā)明與創(chuàng)造，它還包含了“獨特方法，規(guī)范與精神”，更與時代思潮，社會文化等方面息息相關(guān)。 以科技立國的以色列，自幼兒園起就開始培養(yǎng)孩子成為工程師和科學家的意識，迄今為止，總?cè)丝跀?shù)只相當于北京市人口三分之一的以色列已培養(yǎng)出10名諾貝爾獎得主，其中，接受《你好，未來人類》制作組采訪的諾貝爾物理學家丹·謝赫特曼，家中有四個子女，“兒子都是物理學家，女兒都是心理學家”。 在這樣一個科技氛圍濃厚的國家里，從學校、家長到孩子，都清楚以色列社會今后需要的是科技型人才。但是，除了科技知識與能力，以色列人還看重孩子對社區(qū)的貢獻，將知識轉(zhuǎn)化為對社會有用東西的能力。看到以色列學校的課外活動，感受到的是他們給孩子提供了動手實踐，與人溝通交流，接觸和熟悉社會現(xiàn)實的機會。 另一個畫面中，嫻熟操作各類機械與機床設(shè)備的Y小隊，是一半由女孩組成的機器人俱樂部其中一隊。她們做了很多有益當?shù)厣鐓^(qū)的事情，比如，“給殘疾小朋友作機器玩具車，開發(fā)市政服務(wù)定位應(yīng)用，組織猶太學生與阿拉伯青少年交流”，她們在動手合作過程中實踐社會服務(wù)精神，讓自己的生活與社會有了更廣闊的聯(lián)系。

以色列的教育經(jīng)驗說明，學校不應(yīng)是一座孤島，有意識地引領(lǐng)孩子進行社區(qū)服務(wù)，是在教孩子理解他們所生活的社會與世界，培養(yǎng)他們觀察與理解社會狀況的能力，最終可以實現(xiàn)個人人生觀的社會化，賦予學習經(jīng)驗以意義。再者，將孩子之間的互動交流視為教育重點，注重培養(yǎng)孩子解決問題的能力，激發(fā)起孩子對社會對他人的責任感。 03敞開校門辦教育，職業(yè)導向早明確 令人沒有想到的是，中美教育現(xiàn)狀與困境竟如此相像：孩子要靠刷題或是體育特長沖名校，科技人才缺口大，企業(yè)招不到具備對口技能的人。 美國紐約堡一家公立高中改變了這個困局，他們主動邀請大學和科技企業(yè)進駐高中校園，定制了一個4-6年名為P-TECH的免費科技教育項目——由大學和科技企業(yè)來教授學生專業(yè)和職場知識，讓學生還未出校門就能展開對未來職業(yè)的想象力。它最大的特色是，它的入選制度靠抽簽決定，“缺乏科技資源，缺乏高等教育資源的學生，實際上有更大機率被抽中”。

從英國小學，以色列中學，再到美國中學，可以看到這些先鋒教育學校培育重點的不同，慢慢地在從以兒童為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣橹行模瑥囊蠛⒆訉W習基礎(chǔ)知識，到掌握實際技能，再到可以將技能變成能力，輔以良好的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)習慣，與人溝通合作，具備解決問題的實踐經(jīng)驗等等軟實力，如此一個畢業(yè)生才是未來社會需要的人才。 未來好像一列即將離站的列車，掌握未來技能的人才更有機會登上開往下一站的進化號列車。面對一系列復雜而模糊的未來挑戰(zhàn)，家長需要的不是無止境為孩子準備，而是讓其參與其中，讓他們成長為未來的創(chuàng)造者，而非知識的工人。 百年前，師承杜威開辦中國近代教育典范的陶行知，提出了“生活即教育，社會即學?！钡慕逃碚?。號召學生主動學習，抓住一切機會向身邊事物學習。 我們當下的教育還不完善，優(yōu)質(zhì)教育資源依舊稀缺，在這樣的社會背景下，跟隨紀錄片《你好，未來人類》觀察了解他國如何解決當代教育難題，為年輕父母打開新的教育思路，為學校的明日教育創(chuàng)新提供參考。 最新一集【肯尼亞貧民窟的“百萬富翁”，期待用科技縮小教育貧富差距】正在騰訊視頻熱播，朋友們，追起來。

導演: 陳一佳 / 丁斯雅 類型: 紀錄片 制片國家/地區(qū): 中國大陸 語言: 漢語普通話 / 英語 首播: 2020-05-27(中國大陸) 集數(shù): 5 單集片長: 45分鐘 又名: Hello Futur 參考資料： 龐溟.“把我們的未來發(fā)明出來”,見《閱讀的邏輯》一書第297頁.2013,社會科學文獻出版社 尤瓦爾·赫拉利.《未來簡史》.2017,中信出版社 托尼·瓦格納,泰德·丁特史密斯.《為孩子重塑教育：更有可能成功的路》.2017,浙江人民出版社 徐志輝，徐瑩暉編.《陶行知論教育的功能》.2014,四川教育出版社屠棠編著.《陶行知與上海教育》.2014.上海教育出版社安德森式家庭防空洞-照片來源： https://www.sohu.com/a/393108423_99964053