《十八歲的天空》上映時(shí)間2002年，火了一把。里面通過展示每個(gè)學(xué)生所面對(duì)的獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)困難，體現(xiàn)老師在參與傳道受業(yè)解惑時(shí)的溫度。這部劇也是。老師換了一身皮囊，學(xué)生還是那些學(xué)生，會(huì)隨著成長(zhǎng)不斷涌現(xiàn)出各種各樣煩惱的學(xué)生。 真正得人心的教師是什么樣子的呢？首先要分辨得出每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，愿意真誠(chéng)的去了解學(xué)生某些行為背后的故事，為處于懵懂期的孩子保駕護(hù)航。其次要具備專業(yè)的能力，傳授知識(shí)、溝通和解決問題的能力，這樣才能更有凝聚力，讓學(xué)生愿意去相信，成長(zhǎng)的路上更有希望。最后，可能要具備一些不一樣的特質(zhì)，有擔(dān)當(dāng)、有勇氣、有堅(jiān)定的立場(chǎng)和正確的三觀，不會(huì)輕易的嘲諷誰(shuí)、貶低誰(shuí)，也不會(huì)被他所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)打倒。言傳身教中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并接受這社會(huì)上存在的各種可能，并“放任”學(xué)生成為他自己。 身邊有很多教師朋友，疲于奔命，逐漸在瑣碎與挫折中熄滅自己的教育理想，甚至有些已經(jīng)腦容量磁盤混亂。長(zhǎng)大之后，讓我耿耿于懷的一件事是，大學(xué)畢業(yè)的某一天回到高中校園，碰到了當(dāng)初的班主任，問好的時(shí)候能真切的看到老師眼中的陌生，她不記得我。我拼命想要理解她的疏離，也在為她找不同的理由。畢竟上學(xué)時(shí)期我不是一個(gè)成績(jī)拔尖的學(xué)生，也沒有壞的徹底。如此的平庸，好像真的很容易淹沒在她幾十屆的學(xué)生大潮中。你看，對(duì)于學(xué)生來說，與老師的相處是一對(duì)一的，回想起上學(xué)時(shí)光的某些片段，也都是與哪一個(gè)老師發(fā)生了什么，而不是一群老師。而老師不一樣，從他的角度是一對(duì)多，除非學(xué)生身上的特質(zhì)符合他的關(guān)注點(diǎn)，否則只不過是路人甲乙丙丁。可是我也會(huì)想，如果上學(xué)的時(shí)候，他就像電視劇里所演的那樣，認(rèn)真參與了每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，真正對(duì)我付出了艱辛，那么他還會(huì)如此輕易的忘記我嗎？ 現(xiàn)實(shí)如此殘酷，那理想就要一直存在。所以，即便過去了二十年，無論是古越濤還是向東南，我們心中理想教師形象的內(nèi)核還是那樣。