沒想到《少年菀得》是這樣一部片子，有喜劇搞笑，還有突然插入的煽情段落，極大地滿足了觀眾的情感投射。這仿佛說明了，在觀看一部電影之前，如果你不去掃劇情簡介，不去看預(yù)告片，你所獲得的觀影體驗(yàn)將會(huì)更加真實(shí)和刺激。就像起初，我只是覺得，《少年菀得》會(huì)是一部青少年勵(lì)志片，可能有關(guān)體育題材，也可能是其他。結(jié)果，電影所展示出來的信息容量、提供的社會(huì)樣本，均大大超乎我的意料。 在看過太多控訴社會(huì)、批評(píng)現(xiàn)實(shí)的韓國電影之后，突然冒出這么一部散發(fā)理想光芒、有著近乎完美人生和大同世界的影片，實(shí)在有些不可思議。正因如此，這部電影的最大缺點(diǎn)就在于結(jié)尾，它顯得太過圓滿了。即便我們可以說，菀得還在路上，然而，其樂融融的歡聚尾聲真的太過和諧了——每個(gè)人都找到了最好的位置和歸宿。 作為一部類型片，《少年菀得》的最大優(yōu)勢就是集合了多種類型片的創(chuàng)作模式，并且打亂了它們，令人猜想不到故事的類型走向。回想下片中出現(xiàn)的人物，有名有姓且有一定戲份的角色，圍繞在菀得身邊的，居然有多于十個(gè)。當(dāng)我以為有些配角是功能角色時(shí)，電影又否決了這種自信的猜想，像那位喊過幾回又不急著露臉的謝頂大叔，很多電影經(jīng)常有這類調(diào)劑角色，電影卻把這個(gè)人從頭帶到了尾。再不然，就連菀得的前桌同學(xué)、小教堂里的印度阿叔，他們都會(huì)給觀眾留下較深的印象。又比如在菀得第一次上場打拳，一般電影要么會(huì)夸大主角的天賦，要么就是表現(xiàn)意志剛強(qiáng)。結(jié)果，菀得被飛腿劈中，躺地上傻樂。而在家庭從殘缺走向完美的過程中，影片并沒有減少師生關(guān)系和愛情部分的刻畫，甚至還進(jìn)行了微妙的互動(dòng)。 片中，按照內(nèi)容比重，師生大于家庭，家庭大于愛情，此外還有略為簡單的搏擊課和課堂生活。然而，看完回味電影，你會(huì)覺得，《少年菀得》簡直是面面俱到，把一個(gè)少年所能涉及的日常生活全部考慮到了。一開始，菀得不滿父親、沒有母親、痛恨老師，慢慢地，他找回了這些斷裂或消失的情感紐帶，對這些身邊人產(chǎn)生了認(rèn)可。而先于這部內(nèi)容，電影還加入了倒敘和閃回。曾經(jīng)，菀得心目中的父親也很完美。長大后，一切都不同了，他感到羞辱，覺得父親軟弱無力。 表面上，電影是把一個(gè)本可能會(huì)走向自毀或者犯罪的少年，變成了一例被感化、經(jīng)過諄諄教誨和耐心引導(dǎo)的成功案例。然而，不考慮外力作用，《少年菀得》的意義和價(jià)值更在于菀得的內(nèi)心成長，他成功尋找到了自我。這個(gè)尋找過程，由出現(xiàn)母親的線索開始，然后是理解父親、萌發(fā)愛情以及理解老師的潤物無聲。 由小教堂和外籍勞工的內(nèi)容可以看出，韓國社會(huì)已經(jīng)西化得相當(dāng)厲害，很多問題也變成了跨國婚姻和國際化沖撞的遺留問題。《少年菀得》所持有的立場是包容跟和解，老師善待學(xué)生（表面上混賬不正經(jīng)）、母親關(guān)心兒子（即便消失多年）……這種關(guān)系逐一作用到主人公菀得身上，他從不解到明白，產(chǎn)生了積極反饋。原有的青春期沖動(dòng)，也被引到了更為健康的搏擊鍛煉還有單純的校園戀愛上。在市集上看父親賣力地跳舞表演、給母親買雙鞋，短短幾幕，少年的成長變化已經(jīng)不言而喻。 這種變化從菀得對《拾穗者》的課堂發(fā)言就開始出現(xiàn)了，而關(guān)于這部電影的終極探討，我也想落回在這幅現(xiàn)實(shí)主義的油畫上。同畫作一樣，《少年菀得》里的父母和叔叔就像是畫像里的卑微人物，為了生存，他們低頭、忍耐。即便電影沒有深入挖掘苦難，不過從老師的“課余追求”可以讀出來，編導(dǎo)很在意勞苦大眾，就像關(guān)懷那些遠(yuǎn)道而來的非法勞工。貧窮不該使人害怕，害怕貧窮才是無藥可救。 與此同時(shí)，我也留意到了那片挨得很近的低矮街區(qū)，它看上去稍顯雜亂。結(jié)果，由于樓與樓挨得太近，它反而令電影人物找回了在現(xiàn)代都市中遺失的鄰里情感，或者通俗點(diǎn)說，人與人之間、人與社會(huì)還有這個(gè)國度的依存關(guān)系。在我看來，這種默契關(guān)系，從敵視誤會(huì)到共處一室的解決方式，它們都讓《少年菀得》看上去像部不太典型的通俗市民劇，如果挖掘每個(gè)人的故事，保不準(zhǔn)還可以翻拍成長篇電視劇。【北京青年報(bào)】