【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】新的時(shí)代背景下，課堂教學(xué)深層次、系統(tǒng)性變革如何開展?如何充分利用人工智能賦能教與學(xué)?7月3日，在利通區(qū)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作推進(jìn)會(huì)暨基于循證研究支持的師生共進(jìn)素養(yǎng)型課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)中，寧夏吳忠市利通區(qū)給出了自己的答案。

7月3日上午，利通區(qū)義務(wù)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)工作推進(jìn)會(huì)暨基于循證研究支持的師生共進(jìn)素養(yǎng)型課堂教學(xué)研討交流活動(dòng)在利通區(qū)扁擔(dān)溝中心學(xué)校舉行。北京師范大學(xué)教育學(xué)院慕課發(fā)展研究中心主任李玉順教授及團(tuán)隊(duì)、寧夏大學(xué)賈巍博士及團(tuán)隊(duì)、自治區(qū)教育廳相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)內(nèi)外部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、利通區(qū)所有中小學(xué)校長(zhǎng)和部分老師參加了活動(dòng)。

開局

2024年4月，吳忠市利通區(qū)教育局、北京師范大學(xué)、希沃共同簽約，開展主題為“循證研究支持的師生共進(jìn)素養(yǎng)成長(zhǎng)型課堂及卓越教師成長(zhǎng)計(jì)劃”的項(xiàng)目研究。經(jīng)過兩個(gè)月的培訓(xùn)及運(yùn)營(yíng)，利通區(qū)通過此次展示交流活動(dòng)為本學(xué)期畫上了圓滿的句號(hào)，從多角度對(duì)學(xué)校課堂變革工作做了細(xì)致介紹，重點(diǎn)提到了“教學(xué)案”的設(shè)計(jì)，由老師的“教案”到師生“教學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，反映了課堂教與學(xué)的改變。

展示

在課例展示階段，由陳青睿老師執(zhí)教的小學(xué)語文五年級(jí)《牧場(chǎng)之國(guó)》和李艷嬌老師執(zhí)教的中學(xué)數(shù)學(xué)七年級(jí)《平行線的性質(zhì)》兩節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破方法得當(dāng)，課堂流程推進(jìn)流暢，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在學(xué)法指導(dǎo)上，兩位老師在課上熟練運(yùn)用希沃智慧平板與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過智慧平板一鍵下發(fā)習(xí)題、推送資料包，讓學(xué)生跟隨課堂節(jié)奏進(jìn)行小組探究、習(xí)題練習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)練習(xí)結(jié)果也能實(shí)時(shí)同步給老師，方便教師快速掌握學(xué)生答題情況，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)講解。通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生小組討論，借助平板分層展示，總結(jié)出平行線的性質(zhì)和判定的綜合應(yīng)用，使教學(xué)成為在教師指導(dǎo)下的一種自主探索的活動(dòng)過程，在探索中形成自己的觀點(diǎn)。

李艷嬌老師執(zhí)教《平行線的性質(zhì)》

陳青睿老師執(zhí)教《牧場(chǎng)之國(guó)》

另一方面，學(xué)生通過智慧平板，可以搜集課程相關(guān)的更多資料，或者將自己的習(xí)題、素材進(jìn)行大屏分享或拍照上傳，輔之以個(gè)人或小組的分享講解，向全班共享自己的研究成果，逐步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、樂于思考、勤于動(dòng)手、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

評(píng)價(jià)

課后，扁擔(dān)溝中心學(xué)校分學(xué)科進(jìn)行了針對(duì)兩節(jié)課的教研展示。老師們通過展示希沃課堂智能反饋系統(tǒng)生成的AI教學(xué)報(bào)告，結(jié)合觀摩老師們現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課表的數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析和解讀。在研討交流過程中，專家、領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合課堂變革教學(xué)實(shí)際和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)目標(biāo)制定、小組合作、循證要清晰聚焦主題、概念建構(gòu)、學(xué)習(xí)重構(gòu)、思維引導(dǎo)、情境設(shè)置、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面提出了寶貴的指導(dǎo)意見。強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，學(xué)科活動(dòng)是與學(xué)科素養(yǎng)生成、發(fā)展、提升的途徑，與之相結(jié)合的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要學(xué)生自己去體驗(yàn)環(huán)境，建構(gòu)概念，完成任務(wù)，發(fā)展個(gè)性，增長(zhǎng)思維能力。教研組內(nèi)的各位老師聚焦不同的方向，對(duì)課堂進(jìn)行了深度剖析，特別對(duì)于課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行了點(diǎn)贊。

專家點(diǎn)評(píng)

最后，現(xiàn)場(chǎng)參與聽課的教研員、北京師范大學(xué)的李玉順教授及其他學(xué)科專家對(duì)課程進(jìn)行了評(píng)價(jià)。他們指出，這次的展示和教研交流活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，課程的設(shè)計(jì)尤其出彩，老師將課堂交還給學(xué)生，學(xué)生能夠深度參與課堂，并且通過AI課堂智能反饋系統(tǒng)，準(zhǔn)確記錄課堂上的互動(dòng)、問答、時(shí)間分配等表現(xiàn)，基于此開展的循證研究也能更加高效、客觀的呈現(xiàn)課堂效果，能以更真實(shí)準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，為老師快速提供教學(xué)反思及能力提升方向。

總結(jié)

本次研討交流活動(dòng)，聚焦循證研究在師生共進(jìn)素養(yǎng)型課堂中的應(yīng)用，展現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)賦能教研并實(shí)現(xiàn)高效師生互動(dòng)與個(gè)性化教學(xué)。在提升學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的同時(shí)，還通過AI智能反饋系統(tǒng)為教師提供了精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。課后教研展示與專家點(diǎn)評(píng)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)并印證了循證研究在提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用。此次活動(dòng)不僅展示了利通區(qū)義務(wù)教育教學(xué)改革的階段性成果，更為地區(qū)的數(shù)字教研創(chuàng)新應(yīng)用提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)與啟示。

（編輯：daisy）